随着教育信息化的深入推进,网络学习对青少年身心健康的影响日渐凸显。通过文献调研和内容分析发现,国内外关于该问题的研究如下:在内容上,主要集中于网络学习硬件环境、网络学习方式、网络学习内容对青少年身心健康的影响,心理健康的社会适应、自我认同、身体健康的视深度、注意力集中、记忆广度等维度尚未涉及;在范式上,主要采用文献法  本文由公司网站滚圆机网站采集转载中国知网资源整理!www.gunyuanji.name、问卷法进行理论探讨和现象描述,但研究者与研究对象间的距离较远,测量(体测)研究、实验研究及大规模量化研究鲜见;另外,研究者群体能力有待进一步提升。因此,建议加强青少年身心健康评价标准的理论研究,采用大规模测量的方法对身心健康各具体维度进行研究,采用实验法优化干预方案网络学习空间设计-电动数控滚圆机滚弧机张家港电动钢管滚圆机滚弧机折弯机,还要提升研究者自身的研究能力,加强研究机构之间的合作。随着技术的发展与农村经济社会条件的日益改善,社会媒介环境的演化对农村留守儿童的学习社会化提出了巨大挑战。通过探索性地确立了农村留守儿童学习社会化过程中大众媒介维度下的影响因素,运用量化分析及结构方程模型的研究思路,构建各影响因素与留守儿童学习社会化的关系模型,在大规模调研的基础上对因素之间的关系进行详细探索分析。结果表明,留守儿童媒介接触行为对其学习态度和学习动机存在负向影响,媒介素养与儿童的学习能力有较强的正相关,而媒介接触偏好对学习态度、学习动机和学习能力有正面影响。据此,有针对性地提出留守儿童媒介素养问题的解决对策,以期提升留守儿童媒介素养水平,推动农村留守儿童学习社会化发展。网络学习空间从人的认知和学习行为规律出发,把学习的主动权和责任感归还给学习者,使其从知识的消费者转变为生产者,从而更好地助力教与学。在自我导向学习视角下,基于个人属性、自主过程和学习情境三个维度,设计具有计划、学习、测评和反思等功能的网络学习空间。最后,采用准实验法、问卷调查和访谈等方法,从学习成绩、自我导向学习能力、自我效能感和功能满意度等方面分析自我导向式网络学习空间的成效。实验表明研究成果有助于增强深度学习,尤其对低分组学生成绩的提升效果更为显著,利于提高自我导向学习能力与自我效能感。 网络学习空间设计-电动数控滚圆机滚弧机张家港电动钢管滚圆机滚弧机折弯机  本文由公司网站滚圆机网站采集转载中国知网资源整理!www.gunyuanji.name